O ensino religioso e seu não lugar nas tecnologias da educação

Resumo

Este artigo procura, por via da pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, compreender, na atualidade, como está sendo o trabalho da disciplina de Ensino Religioso, levando em conta as novas tecnologias educacionais. Para o desenvolvimento da pesquisa, utilizou-se por metodologia os dispositivos teórico-metodológicos da Análise de Discurso que permitem pela interpretação e análise dos discursos compreender o funcionamento da ideologia e sua produção de sentidos. O procedimento de leitura crítica do referencial teórico buscou entender o lugar do Ensino Religioso no currículo escolar e sua importância para a formação plena dos educandos. A partir da análise do material, foi obtido como resultado a percepção de que, embora o conteúdo seja obrigatório nos currículos escolares, o Ensino Religioso ainda é visto como uma disciplina de segunda categoria e, atualmente, lida com o seu não lugar junto às novas tecnologias da educação. Conclui-se com isso a necessidade efetiva de discussões profundas acerca do lugar do Ensino Religioso na formação das crianças e adolescentes, como também de seu lugar nas novas tecnologias da educação.

Palavras-chave: ensino religioso; tecnologias da educação; ideologia.

Abstract

Through qualitative bibliographical research, this article seeks to understand how the work with Religious Education happens currently, considering the new educational technologies. To conduct the research, the methodology used was the theoretical-methodological tool of discourse analysis, which allows the interpretation and analysis of discourses to understand the functioning of ideology and its production of meaning. The procedure of critical reading of the theoretical framework sought to understand the place of religious education in the school curriculum and its importance for the full formation of students. The analysis of the material resulted in the perception that, although the content is compulsory in school curricula, Religious Education is still considered a secondary subject and is currently struggling with its lack of place alongside the new educational technologies. The conclusion is that there is a real need for in-depth discussions about the place of religious education in the education of children and youth, as well as its place in the new educational technologies.

Keywords: religious education; educational technologies; ideology.

Resumen

Este artículo busca, por medio de la investigación cualitativa de carácter bibliográfico, comprender, en la actualidad, cómo está siendo el trabajo de la asignatura de Enseñanza Religiosa, teniendo en cuenta las nuevas tecnologías educativas. Para el desarrollo de la investigación, se utilizó por metodología los dispositivos teórico-metodológicos del Análisis de Discurso que permiten por la interpretación y análisis de discursos comprender el funcionamiento de la ideología y su producción de sentidos. El procedimiento de lectura crítica del referencial teórico buscó comprender el lugar de la Enseñanza Religiosa en el currículo escolar y su importancia para la formación plena de los alumnos. Del análisis del material, se obtuvo como resultado la percepción de que, aunque el contenido sea obligatorio en los currículos escolares, la Enseñanza Religiosa todavía se ve como una asignatura de segunda categoría y, actualmente, se ocupa de su no lugar junto a las nuevas tecnologías de la educación. Se concluye con esto la necesidad efectiva de discusiones más profundizadas sobre el espacio de la Enseñanza Religiosa en la formación de los niños y adolescentes, así como su sitio en las nuevas tecnologías de la educación.

Palabras clave: enseñanza religiosa; tecnologías de la educación; ideología.