Neurobiologia e dificuldades de aprendizagem: implicações para práticas de ensino para alunos com TEA e dislexia

Resumo

A aprendizagem é essencial para o desenvolvimento humano, envolvendo processos complexos que variam entre indivíduos. Compreender a neurobiologia da aprendizagem é fundamental, especialmente para educadores que buscam aprimorar práticas de ensino e abordar dificuldades de aprendizagem, como o transtorno do espectro autista e a dislexia. A neurobiologia da aprendizagem estuda os processos cerebrais responsáveis pela aquisição, armazenamento e recuperação de informações, revelando a importância da plasticidade cerebral e da formação de conexões sinápticas para a aprendizagem e memória. Essa compreensão é crucial para identificar e apoiar alunos com dificuldades de aprendizagem, exigindo abordagens educacionais adaptadas. Este estudo visa investigar a relação entre a neurobiologia da aprendizagem e as dificuldades de aprendizagem, focando em como esses conhecimentos podem melhorar as práticas de ensino inclusivas para alunos da Educação Básica no Brasil. A pesquisa se justifica pela relevância de oferecer uma educação acessível e adaptada às necessidades individuais, promovendo equidade educacional e aprimorando o desenvolvimento acadêmico e pessoal dos alunos. Para tal, foram analisadas as bases neurobiológicas da aprendizagem, investigadas as diferenças neurobiológicas associadas às dificuldades de aprendizagem e proporcionadas orientações práticas para educadores. Metodologicamente, o estudo se baseou em revisão bibliográfica e análise de pesquisas existentes, explorando como a neurobiologia pode informar práticas educacionais mais eficazes e inclusivas. Esse enfoque é esperado para fundamentar melhorias nas práticas educacionais, considerando a diversidade neurobiológica dos alunos e contribuindo para um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e eficaz.

Palavras-chave: educação inclusiva; transtorno do espectro autista - TEA; dislexia; neurobiologia; aprendizagem.

Abstract

Learning is a fundamental aspect of human development and involves complex processes that vary between individuals. A comprehensive understanding of the neurobiology of learning is essential, particularly for educators seeking to enhance their teaching practices and address learning difficulties such as autism spectrum disorder and dyslexia. The neurobiology of learning studies the brain processes responsible for acquiring, storing, and retrieving information, revealing the significance of brain plasticity and the formation of synaptic connections for learning and memory. This knowledge is crucial for identifying and supporting students with learning difficulties, requiring adapted educational approaches. This study aims to investigate the relationship between the neurobiology of learning and learning difficulties, with a particular focus on how this knowledge can improve inclusive teaching practices for primary school students in Brazil. The research is justified by the relevance of offering accessible education adapted to individual needs, promoting educational equity, and enhancing students' academic and personal development. To this end, the neurobiological bases of learning were analyzed, the neurobiological differences associated with learning difficulties were investigated, and practical guidelines for educators were provided. Methodologically, the study was based on a literature review and analysis of existing research, with the objective of exploring how neurobiology can inform more effective and inclusive educational practices. This approach aimed to support improvements in educational practices, considering the neurobiological diversity of students and contributing to a more inclusive and effective learning environment.

Keywords: inclusive education; autism spectrum disorder - ASD; dyslexia; neurobiology; learning.