Relações étnico-raciais na formação e prática docente da educação infantil: desafios e possibilidades

Resumo

As temáticas em torno do racismo, discriminação e preconceito persistem como questões latentes no cotidiano, abrangendo o ambiente escolar e a sociedade como um todo. Sob a premissa de que não se deve eximir da responsabilidade enquanto educador no processo formativo dos educandos, torna-se imprescindível refletir sobre as práticas em relação a esses temas, tendo em vista que, desde a educação infantil, experienciam-se relatos e vivências que corroboram a perpetuação de representações negativas em relação a grupos sociais, historicamente, excluídos do processo de garantia dos direitos básicos por questões étnico-raciais. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa se fundamenta em uma abordagem qualitativa de natureza bibliográfica, explorando os desafios e as possibilidades associadas à formação e prática docente no fomento de uma educação antirracista no âmbito da educação infantil. Na primeira parte desse artigo, destacam-se os principais desafios, abordando o silenciamento diante de práticas discriminatórias e preconceituosas, a falta de preparo do corpo docente e a persistência de representações negativas em relação aos grupos sociais mencionados. Na segunda parte, valendo-se de estudos recentes, são apontados avanços e possibilidades pedagógicas para promover uma educação antirracista desde a educação infantil. Por fim, o objetivo primordial desse estudo é estimular a contínua reflexão sobre as práticas docentes e as suas repercussões, tanto no âmbito da formação biopsicossocial de alunos e alunas quanto em sua contribuição para a construção de uma sociedade antirracista.

Palavras-chave: educação infantil; formação docente; práticas antirracistas; relações étnico-raciais.

Abstract

The issues revolving around racism, discrimination and prejudice persist dormant in daily life, encompassing the school environment and society. Under the premise that one should not evade one's responsibility as an educator in the formative process of students, it is essential to reflect on practices related to these issues, considering that, from elementary education, there are reports and experiences that corroborate the perpetuation of negative representations related to social groups historically excluded from the process of guaranteeing fundamental rights because of ethnic-racial issues. From a methodological point of view, the research is based in a qualitative bibliographical nature, exploring the challenges and opportunities associated with the training and practice of promoting an anti-racist education on the context of primary school. In the first part of this paper, the main challenges are highlighted, approaching the silence before discriminatory and prejudicial practices, the lack of training of the teaching staff and the persistence of negative representations related to the mentioned social groups. In the second part, considering recent studies, this research points out pedagogical advances and possibilities to promote anti-racist education starting from primary school. The main objective of this study is to stimulate a continuous reflection on teaching practices and their impact, both on the biopsychosocial formation of students and on their contribution to the construction of an anti-racist society.

Keywords: elementary school; teacher training; antiracist practices; ethnic-racial relations.

Resumen

Las temáticas sobre el racismo, la discriminación y el prejuicio persisten como cuestiones latentes en la vida cotidiana, abarcando el entorno escolar y la sociedad en su conjunto. Bajo la premisa de que no se debe eximirse de la responsabilidad como educador en el proceso formativo de los educandos, se hace imprescindible reflexionar sobre las prácticas en lo que se refiere a esos temas, teniendo en cuenta que, desde la educación infantil, hay relatos y vivencias que corroboran la perpetuación de representaciones negativas con relación a grupos sociales, históricamente, excluidos del proceso de garantía de los derechos básicos por cuestiones étnico-raciales. Desde el punto de vista metodológico, la investigación se basa en un enfoque cualitativo de naturaleza bibliográfica, explorando los desafíos y las posibilidades asociadas a la formación y práctica docente en el fomento de una educación antirracista en el ámbito de la educación infantil. En la primera parte de ese artículo, se destacan los principales desafíos, desarrollando el silencio ante prácticas discriminatorias y prejuiciosas, la falta de preparación de los docentes y la persistencia de representaciones negativas respecto a los grupos sociales mencionados. En la segunda parte, utilizando estudios recientes, se señalan avances y posibilidades pedagógicas para promover una educación antirracista desde la educación infantil. Por último, el objetivo primordial de ese estudio es estimular la continua reflexión sobre las prácticas docentes y sus repercusiones, tanto en el ámbito de la formación biopsicosocial de alumnos como en su contribución a la construcción de una sociedad antirracista.

Palabras clave: educación infantil; formación docente; prácticas antirracistas; relaciones étnico-raciales.