Novas fontes historiográficas: o uso da fotografia no ensino de história

Autores

  • Renan da Cruz Padilha Soares Centro Universitário Internacional (UNINTER)
  • Donizeti Mota Marques Silva Uninter

Resumo

O tema da pesquisa são as novas fontes utilizadas no ensino de História. Compreendendo os impactos da Escola de Annales para a concepção de fontes da história e a necessária inovação para o ensino dessa disciplina diante das revoluções tecnológicas, além das novas demandas contemporâneas de aprendizagem, torna-se relevante tal estudo, a fim de promover a reflexão docente sobre as novas abordagens da historiografia no contexto da sala de aula. O objetivo é evidenciar as possibilidades do uso das novas fontes no ensino de História, por meio de uma pesquisa descritiva, qualitativa, realizada pelo procedimento metodológico da revisão bibliográfica. Autores como Barros (2010), Bloch (1998), Pinsky et al. (2008), entre outros foram consultados. Diante das novas concepções da historiografia advinda da Nova História, as fontes foram ampliadas, gerando novas perspectivas para o estudo e ensino. Entre as novas fontes, a fotografia é compreendida como um recurso potencial para a aprendizagem da história, desde que analisada pela ótica contextualizada que permite a identificação de todos os elementos da sua produção e não somente como uma imagem ilustrativa do conteúdo escrito.

Palavras-chave: ensino de história; historiografia; fontes.

Resumo

The subject of this research is the new sources used in History teaching. Understanding the impact of the Annales School on the conception of historical sources and the need for innovation in the teaching of this subject considering technological revolutions, as well as the new contemporary demands of learning, this study becomes relevant to promote teacher reflection on the new approaches to historiography in the context of the classroom. The aim is to highlight the possibilities of using new sources in History teaching, through a descriptive, qualitative study, carried out using the methodological procedure of a bibliographical review. Authors such as Barros (2010), Bloch (1998), Pinsky et al. (2008), among others, were consulted. With these new conceptions of historiography, arising from the New History, sources have been expanded, generating new perspectives for study and teaching. Among the new sources, photography is seen as a potential resource for learning history, if it is analyzed from a contextualized perspective that allows all the elements of its production to be identified and not just as an image illustrating written content.

Keywords: history teaching; historiography; sources.

Resumen

La temática de la investigación son las nuevas fuentes utilizadas en la enseñanza de Historia. Comprendiendo los impactos de la Escuela de Annales para la concepción de fuentes de la historia y la necesaria innovación para la enseñanza de esa asignatura delante de las revoluciones tecnológicas, además de las nuevas demandas contemporáneas de aprendizaje, se hace relevante dicho estudio, con la finalidad de promover la reflexión docente acerca de nuevos abordajes de la historiografía en el contexto de las clases. El objetivo es evidenciar las posibilidades del uso de las nuevas fuentes en la enseñanza de Historia, por medio de una investigación descriptiva, cualitativa, realizada por el procedimiento metodológico de la revisión bibliográfica. Autores como Barros (2010), Bloch (1998), Pinsky et al. (2008), entre otros, fueron consultados. Delante de las nuevas concepciones de la historiografía proveniente de la Nueva Historia, las fuentes fueron ampliadas, generando nuevas perspectivas para el estudio y enseñanza. Entre las nuevas fuentes, la fotografía es comprendida como un recurso potencial para el aprendizaje de historia, desde que analizada por la óptica contextualizada que permite la identificación de todos los elementos de su producción y no solamente como una imagen ilustrativa de contenido escrito.

Palabras clave: enseñanza de historia; historiografía; fuentes.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Renan da Cruz Padilha Soares, Centro Universitário Internacional (UNINTER)

Docente no Centro Universitário Internacional (UNINTER), doutorando em Educação, ORCiD 0000-0003-3503-5222.

Donizeti Mota Marques Silva, Uninter

Licenciando em História no Centro Universitário Internacional (UNINTER).

Referências

ABUD, K. M. A construção de uma Didática da História: algumas ideias sobre a utilização de filmes no ensino. História e Outras Linguagens, São Paulo, v. 22, p. 183-193, 2003. DOI https://doi.org/10.1590/S0101-90742003000100008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/his/a/jMrYY4HDZR8RwmNsqrWx7hK/abstract/?lang=pt. Acesso em: 10 jul. 2024.

ADRIOLLO, C. A. Uso da fotografia no ensino de História como fonte de história da infância. Cadernos PDE, v. 1, 2013. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_uem_hist_artigo_celia_aparecida_andrioli.pdf. Acesso em: 10 jul. 2024.

AGUIAR, A. A. A fotografia como ferramenta no ensino de história através das imagens de Claro Jannson na Guerra do Contestado. In: ENCONTRO NACIONAL: PERSPECTIVAS DO ENSINO DE HISTÓRIA, 11., 2020, [S. l.]. Anais [...]. [S. l.]: ABEH, 2020 . p. 1-10. Disponível em: https://www.perspectivas2020.abeh.org.br/resources/anais/19/epeh2020/1604126923_ARQUIVO_5d072efa32c1b44c0f2ade525113e1b9.pdf. Acesso em: 10 jul. 2024.

ALBERTI, V. História oral na Alemanha: semelhanças e dessemelhanças na constituição de um mesmo campo. Rio de Janeiro: CPDOC, 1996. Disponível em: https://repositorio.fgv.br/server/api/core/bitstreams/dbf67d45-6d5a-4a14-924a-4b2b30c5f8d7/content. Acesso em: 10 jul. 2024.

ANAISSE, M. R. Fontes Fotográficas da Segunda Guerra Mundial no Ensino de História: uma proposta de estudo para estudantes e professores. 123f. 2020. Dissertação (Metrado em Ensino de História) — Universidade Federal do Pará, Ananindeua, 2020. Disponível em: https://www.repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/12875. Acesso em: 10 jul. 2024.

BARROS, J. D’A. Fontes históricas: olhares sobre os caminhos percorridos e perspectivas sobre os novos tempos. Revista Albuquerque, v. 2, n. 3, 2010. DOI: https://doi.org/10.46401/ajh.2010.v2.3938. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/AlbRHis/article/view/3938. Acesso em: 10 jul. 2024.

BITTENCOURT, C. (Org.). O saber histórico na sala de aula. 2. ed. São Paulo: Contexto, 1998.

BITTENCOURT, C. M. F. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2018.

BLOCH, M. Crítica histórica e crítica do testemunho. In: BLOCH, M. (Org.). História e Historiadores: textos reunidos por Etienne Bloch. Lisboa: Editorial Teorema, 1998.

BURKE, P. A Revolução Francesa da historiografia: a Escola dos Annales 1929-1989. Tradução de Nilo Odália. 2. ed. São Paulo: Editora Universidade Estadual Paulista, 1991.

CAVALCANTI, E. História e história local: desafios, limites e possibilidades. Revista História Hoje, v. 7, n. 13, p. 272-292, 2018. DOI: https://doi.org/10.20949/rhhj.v7i13.393. Disponível em: https://rhhj.anpuh.org/RHHJ/article/view/393. Acesso em: 10 jul. 2024.

CIAVATTA, M. Educando o trabalhador da grande “família” da fábrica: a fotografia como fonte histórica. In: CIAVATTA, M.; ALVES, N. (Orgs.). A leitura de imagens na pesquisa social: história, comunicação e educação. São Paulo: Cortez, 2004.

CRUZ NETO, J. F. Os desafios de ser professor de História em um espaço multicultural: reflexões a partir do estágio curricular supervisionado. Partes, São Paulo, 2016. Disponível em: https://www.partes.com.br/2016/07/13/os-desafios-de-ser-professor-de-historia-em-um-espaco-multicultural-reflexoes-a-partir-do-estagio-curricular-supervisionado/. Acesso em: 19 ago. 2023.

DELGADO, L. A. N. História Oral - Memória, tempo, identidade. São Paulo: Autêntica, 2006.

FEBVRE, L. Combates pela História I. Portugal: Editorial Presença, 1977.

FERREIRA, M. M. Notas iniciais sobre a história do tempo presente e a historiografia no Brasil. Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 10, n. 23, p. 80‐108, 2018. DOI: https://doi.org/10.5965/2175180310232018080. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/tempo/article/view/2175180310232018080. Acesso em: 10 jul. 2024.

GUEDES, S. R.; NICODEM, M. F. M. A utilização de imagens no ensino da história e sua contribuição para a construção de conhecimento. Revista Eletrônica Científica Inovação e Tecnologia, Medianeira, v. 8 n. 21, 2017. DOI: 10.3895/recit.v8.n21.4724. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/recit/article/view/e-4724. Acesso em: 10 jul. 2024.

GUERRA, F. P.; DINIZ, L. M. V. A incorporação de outras linguagens ao Ensino de História. História & Ensino, v. 13, p. 127-140, 2007. DOI: 10.5433/2238-3018.2007v13n0p127. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/histensino/article/view/11648. Acesso em: 10 jul. 2024.

KOSIK, K. Dialética do concreto. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995.

KOSSOY, B. Fotografia e história. São Paulo: Ática, 2001.

MAUZE, M. A. F. Ensino de História e imagem: territórios possíveis. In: ROCHA, H.; MAGALHÃES, M.; GONTIJO, R. (Orgs.). O Ensino de História em questão: cultura histórica, usos do passado. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2015.

MEIHY, J. C. S. B. Manual de História Oral. 5. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2005.

PINSKY, J. et al. (org.). História para que e para quem? 5. ed. São Paulo: Contexto, 2008.

PROST, A. Os fatos e a crítica histórica. In: PROST, A. Doze lições sobre a história. Belo horizonte: Autêntica, 2008.

RAGO, M.; GIMENES, R. A. O. (Org.). Narrar o passado, repensar a história. 2. ed. Campinas: Universidade Estadual de Campinas, 2014.

SILVA JUNIOR, A. F.; SILVA, D. A. M. A fotografia nas aulas de história - potencialidades. Itinerarius Reflectionis, v. 15, 2019. DOI: https://doi.org/10.5216/rir.v15i1.54362. Disponível em: https://revistas.ufj.edu.br/rir/article/view/54362. Acesso em: 10 jul. 2024.

SOUZA NETO, J. M. G. O ensino de História e o infinito banco de dados de imagens: Êxodo, Deuses e Reis. Outros Tempos, v. 16, n. 28, p. 162 -183, 2019. DOI: https://doi.org/10.18817/ot.v16i28.710. Disponível em: https://www.outrostempos.uema.br/index.php/outros_tempos_uema/article/view/710. Acesso em: 10 jul. 2024.

THOMPSON, E. P. A miséria da teoria ou um planetário de erros. Rio de Janeiro: Zahar, 1981.

Downloads

Publicado

2024-09-02

Edição

Seção

Dossiê

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)