CONTEXTOS DISFUNCIONAIS E SEUS IMPACTOS NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS NA PRIMEIRA INFÂNCIA

Resumo

A finalidade deste artigo é tratar sobre a aprendizagem de crianças na primeira infância, respondendo ao seguinte problema: crianças provenientes de contextos familiares disfuncionais apresentam maiores dificuldades no processo de aprendizagem? Esse estudo se justifica pelo fato de que a primeira infância é a etapa essencial para o desenvolvimento de estruturas cerebrais, das quais influenciará a aquisição de capacidades humanas fundamentais para o aprimoramento de habilidades e o alcance de um futuro promissor. Desse modo, seu objetivo é investigar a influência das famílias pertencentes a contextos disfuncionais e seus impactos no desenvolvimento da criança na primeira infância. Para isso, adotou-se a metodologia da pesquisa qualitativa, por meio do levantamento bibliográficos, com autores que são referências nessa temática. A análise desse estudo demonstrou o efetivo papel da família como agente primeiro e propulsor do desenvolvimento. Seus resultados apontaram para urgência em se quebrar paradigmas sociais e incluir a família enquanto protagonista na aprendizagem, diante da necessidade de se olhar a singularidade existente meio às questões socioambientais no interior das famílias. Conclui-se sobre a importância da contribuição do psicopedagogo, enquanto profissional capacitado para trazer soluções aos problemas de aprendizagem e, em linhas gerais, sua potencial colaboração com o desenvolvimento harmonioso da humanidade.

Palavras-chave: contexto; infância; família; aprendizagem.

Abstract

The purpose of this article is to discuss children’s learning in early childhood and to answer the following problem: do children from dysfunctional family backgrounds have greater difficulties in the learning process? This study is justified by the fact that early childhood is an essential stage for the development of brain structures, which will influence the acquisition of fundamental human capacities for improving skills and achieving a promising future. The aim of this study is to investigate the influence of families from dysfunctional backgrounds and their impact on children’s early childhood development. To this end, a qualitative research methodology was adopted, using a bibliographic review of authors who are references on the subject. The analysis of this study demonstrated the effective role of family as the primary agent and driver of development. The results pointed to the urgent need to break social paradigms and to include the family as a protagonist in learning, given the need to look at the singularity that exists amid socio-environmental issues within families. The conclusion is that the contribution of the psycho-pedagogue is important, as a professional trained to offer solutions to learning problems and, more generally, their potential collaboration with the harmonious development of humanity.

Keywords: context; childhood; family; learning.

Resumen

El objetivo de este artículo es desarrollar sobre el aprendizaje de los niños en la primera infancia, contestando al siguiente problema: ¿los niños provenientes de contextos familiares disfuncionales presentan mayores dificultades en el proceso de aprendizaje? Ese estudio se justifica por el hecho de que la primera infancia es la etapa esencial para el desarrollo de las estructuras cerebrales, de las cuales influirá en la adquisición de capacidades humanas fundamentales para el perfeccionamiento de habilidades y el alcance de un futuro prometedor. De esa manera, su objetivo es investigar la influencia de las familias pertenecientes a contextos disfuncionales y sus impactos en el desarrollo del niño en la primera infancia. Para ello, se adoptó la metodología de la investigación cualitativa, mediante el levantamiento bibliográfico, con autores que son referencias en dicha temática. El análisis de ese estudio demostró el papel efectivo de la familia como agente primario y propulsor del desarrollo. Sus resultados apuntaron a la urgencia de romper paradigmas sociales e incluir a la familia como protagonista en el aprendizaje, ante la necesidad de mirar la singularidad existente en medio de las cuestiones socioambientales dentro de las familias. Se concluye sobre la importancia de la contribución del psicopedagogo, como profesional capacitado para aportar soluciones a los problemas de aprendizaje y, en líneas generales, su potencial colaboración con el desarrollo armonioso de la humanidad.

Palabras clave: contexto; infancia; familia; aprendizaje.