A modificabilidade humana e a neuroplasticidade através da experiência de aprendizagem mediada

Resumo

O estudo analisou as contribuições da Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural de Reuven Feuerstein, dos parâmetros da Experiência de Aprendizagem Mediada e dos instrumentos do Programa de Enriquecimento Instrumental e suas relações com o ensino, a aprendizagem, a modificabilidade humana e a neuroplasticidade. A pesquisa buscou esclarecer as inter-relações dos fenômenos de ensino e aprendizagem com as bases neurais da cognição humana. A temática, objeto do estudo, foi desenvolvida a partir de três perspectivas. A primeira objetivou identificar as relações entre os conceitos de Aprendizagem e Neuroplasticidade no contexto da Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural. A segunda buscou compreender a importância dos critérios da Experiência de Aprendizagem Mediada e a aplicação do Programa de Enriquecimento Instrumental para estimular as funções cognitivas, promover operações mentais e o desenvolvimento das habilidades metacognitivas. A terceira perspectiva percebeu a utilização dos parâmetros da Experiência de Aprendizagem Mediada e o Programa de Enriquecimento Instrumental como elementos que potencializam o processo de ensino e aprendizagem na formação dos professores. A metodologia adotada para o desenvolvimento do estudo apresenta uma abordagem qualitativa com a utilização do método indutivo. O procedimento consistiu em uma revisão bibliográfica de caráter exploratório sobre o tema relacionado com a Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural, a Experiência de Aprendizagem Mediada, o Programa de Enriquecimento Instrumental e suas relações com a neuroplasticidade e a modificabilidade humana.

Palavras-chave: modificabilidade humana; neuroplasticidade; processo de ensino e aprendizagem; neurônio espelho.

Abstract

The study examined the contributions of the Theory of Structural Cognitive Modifiability by Reuven Feuerstein, the parameters of Mediated Learning Experience, and the tools of the Instrumental Enrichment Program, as well as their connections with teaching, learning, human adaptability, and neuroplasticity. The research aimed to elucidate the connections between teaching and learning phenomena and the neural foundations of human cognition. The study's subject matter was approached from three different perspectives. The first perspective aimed to uncover the relationships between the concepts of Learning and Neuroplasticity within the framework of the Theory of Structural Cognitive Modifiability. The second perspective sought to comprehend the significance of criteria for Mediated Learning Experience and the application of the Instrumental Enrichment Program in stimulating cognitive functions, fostering mental processes, and developing metacognitive skills. The third perspective recognized the utilization of parameters for Mediated Learning Experience and the Instrumental Enrichment Program as elements that enhance the teaching and learning process in teacher education. The methodology employed in this study follows a qualitative approach using the inductive method. The process involved conducting an exploratory literature review on topics related to the Theory of Structural Cognitive Modifiability, Mediated Learning Experience, Instrumental Enrichment Program, and their connections with neuroplasticity and human adaptability.

Keywords: Human Adaptability; Neuroplasticity; Teaching Process; Learning; Mirror Neuron.

Resumen

El estudio analizó las contribuciones de la TMCE - Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural, de Reuven Feuerstein, los parámetros de la EAM - Experiencia de Aprendizaje Mediado y los instrumentos del PEI - Programa de Enriquecimiento Instrumental y sus relaciones con la enseñanza, el aprendizaje, la modificabilidad humana y la neuroplasticidad. La investigación buscó aclarar las interrelaciones de los fenómenos de enseñanza y aprendizaje con las bases neuronales de la cognición humana. El tema, objeto del estudio, fue desarrollado a partir de tres perspectivas. La primera tuvo como objetivo identificar las relaciones entre los conceptos de Aprendizaje y Neuroplasticidad en el contexto de la TMCE. La segunda buscó comprender la importancia de los criterios de la EAM y la aplicación del PEI para estimular las funciones cognitivas y promover las operaciones mentales y el desarrollo de habilidades metacognitivas. La tercera perspectiva percibió el uso de los parámetros de la EAM y el PEI como elementos que mejoran el proceso de enseñanza y aprendizaje en la formación docente. La metodología adoptada para el desarrollo del estudio presenta un enfoque cualitativo con el uso del método inductivo. El procedimiento consistió en una revisión bibliográfica exploratoria sobre el tema relacionado con la TMCE, la EAM, el PEI y sus relaciones con la neuroplasticidad y la modificabilidad humana.

Palabras clave: modificabilidad humana; neuroplasticidad; proceso de enseñanza y aprendizaje; neurona espejo.