O sentido e o papel do ateliê na educação infantil: a experiência das escolas Reggio Emilia

Resumo

Baseado em um aporte teórico construído por meio de pesquisa bibliográfica, este artigo discute o papel e o sentido do ateliê na educação, à luz da experiência Reggio Emilia. Nesta experiência, considera-se a criança como sujeito munido de “cem linguagens” e como protagonista de sua própria aprendizagem. Projetada e construída como um grande ateliê, toda escola é organizada para ser um espaço acolhedor e oferecer oportunidades, para que seus frequentadores — crianças, pais e educadores — estabeleçam relações com o ambiente e uns com os outros. Visto como espaço da pedagogia da pesquisa e da escuta, o ateliê fornece extensa documentação, provedora de um constante diálogo entre teoria e prática para os que se dedicam à educação. Este ambiente democrático, instituído como organização viva e em permanente transformação, além de ser um espaço físico, regula o modo como o tempo é estruturado e os papéis que os vários atores devem exercer.

Palavras-chave: ateliê; documentação e aprendizagem; espaço educador; pedagogia da pesquisa e da escuta.

Abstract

Based on a theoretical contribution built through bibliographic research, this article discusses the role and the meaning of the ateliers in education, in the light of the Reggio Emilia experience. In this experience, children are considered as subjects equipped with “one hundred languages” and as the protagonist of their own learning. Designed and built like a large studio, every school is organized to be a welcoming space and offer opportunities for its attendees — children, parents, and educators — to establish relationships with the environment and with each other. Seen as a space for a pedagogy of research and listening, the studio provides extensive documentation, offering a constant dialogue between theory and practice or those dedicated to education. This democratic environment, established as a living and constantly changing organization, in addition to being a physical space, regulates the way time is structured and the roles that the various actors must play.

Keywords: atelier; documentation and learning; learning space; pedagogy of research and listening.

Resumen

A partir de un aporte teórico construido a través de investigación bibliográfica, este artículo discute el rol y el significado del taller en la educación, a la luz de la experiencia de Reggio Emilia. En esta experiencia, el niño es considerado como un sujeto dotado de “Cien Lenguajes” y como protagonista de su propio aprendizaje. Diseñada y construida como un gran taller, cada escuela está organizada para ser un espacio acogedor y ofrecer oportunidades para que sus visitantes — niños, padres y educadores —, establezcan relaciones con el ambiente y entre ellos. Visto como espacio de la pedagogía de la investigación y de la escucha, el taller proporciona amplia documentación, promotora de diálogo constante entre teoría y práctica para quienes se dedican a la educación. Este entorno democrático, instituido como organización viva y en permanente transformación, además de ser un espacio físico, regula la forma en que se estructura el tiempo y los roles que deben jugar los distintos actores.

Palabras-clave: taller; documentación y aprendizaje; espacio educador; pedagogía de la investigación y de la escucha.