Matemática lúdica na Educação Infantil: contribuições do trabalho psicopedagógico lúdico para a prevenção e superação de dificuldades relacionadas ao pensamento matemático

Resumo

O presente artigo aborda o trabalho psicopedagógico lúdico na Educação Infantil e tem como objetivo a reflexão sobre a importância do lúdico no ensino da matemática nessa modalidade de ensino, destacando as contribuições da intervenção do professor / psicopedagogo na prevenção e superação das dificuldades de aprendizagem de crianças de zero a seis anos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, com objetivos explanatórios, que tem como referencial teórico autores como Ahmad (2009), Kuhlmann Jr. (1998), Freitas e Biccas (2009); Brasil (1998), Dias (2013), Lorenzato (2011), Kamii (2011), Nacarato (2009), Camargo e Bronzatto (2015), Gonçalves (2015) e Silva (2012). Evidenciou-se nos resultados da pesquisa que a ludicidade deve ser amplamente explorada pelo psicopedagogo atuante na educação infantil, de modo a não apenas respeitar a criança dessa fase em suas necessidades e aspirações e proporcionar-lhe um processo de ensino e aprendizagem mais integral e funcional, mas também como forma de superar, ainda nas primeiras oportunidades de contato da criança com o conhecimento matemático formal, os antigos paradigmas de que a matemática é uma ciência extremamente complexa e inacessível a muitas pessoas.

Palavras-chave: matemática; lúdico; educação infantil.

Abstract

This article addresses the playful Psychopedagogical work in Early Childhood Education and aims to reflect on the importance of playfulness in the teaching of mathematics in this teaching modality, highlighting the contributions of the intervention of the teacher / psychopedagogist in the prevention and overcoming of children's learning difficulties from zero to six years. It is bibliographical research of a qualitative nature, with explanatory objectives, which has as theoretical reference authors such as Ahmad (2009), Kuhlmann Jr. (1998), Freitas and Biccas (2009); Brazil (1998), Dias (2013), Lorenzato (2011), Kamii (2011), Nacarato (2009), Camargo and Bronzatto (2015), Gonçalves (2015) and Silva (2012). It was evidenced in the research results that playfulness should be widely explored by the psychopedagogist working in early childhood education, in order not only to respect the child of this stage in their needs and aspirations and provide them with a more integral and functional teaching and learning process, but also as a way to overcome, even in the first opportunities of contact of the child with formal mathematical knowledge, the old paradigms that mathematics is an extremely complex science and inaccessible to many people.

Keywords: mathematics; playfulness; child education.

Resumen

Este artículo aborda el trabajo psicopedagógico lúdico en Educación Infantil y tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia de la lúdica en la enseñanza de las matemáticas en ese nivel de educación, destacando los aportes de la intervención del docente / psicopedagogo en la prevención y superación de las dificultades de aprendizaje de niños de cero a seis años. Se trata de una investigación bibliográfica de naturaleza cualitativa, con objetivos explicativos, que tiene como referencias teóricas autores como Ahmad (2009), Kuhlmann Jr, (1998), Freitas y Biccas (2009) y Brasil (1998), Dias (2013), Lorenzato (2011), Kamii (2011), Nacarato (2009), Camargo y Bronzatto (2015), Gonçalves (2015) y Silva (2012). Se evidenció en los resultados de la investigación que la lúdica debe ser ampliamente explorada por el psicopedagogo dedicado a la educación infantil, con el fin de respetar al niño de esta fase en sus necesidades y aspiraciones y ofrecerle un proceso de enseñanza-aprendizaje más integral y funcional, pero también como vía para superar, incluso en las primeras oportunidades de contacto del niño con los conocimientos matemáticos formales, los viejos paradigmas de que la matemática es una ciencia sumamente compleja e inaccesible para muchas personas.

Palabras-clave: matemáticas, lúdica, educación infantil.