Como o gênero textual notícia pode contribuir para o ensino antirracista

Resumo

Este estudo pretende elucidar e enfatizar a relevância do trabalho com o gênero textual jornalístico no ensino da Língua Portuguesa, nos anos finais da educação básica, como instrumento para uma educação antirracista. Com base nos estudos de Koch (1984) e Bakhtin (1994), a problemática consiste em analisar a importância da escolha de textos que possam estimular reflexões críticas para uma formação social e acadêmica. Para isso, propõe-se (I) uma investigação sobre como os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e a BNCC (2018) para a área da Linguagem exploram conceitos de texto e gêneros textuais voltados ao ensino em sala de aula; e (II), de que forma os gêneros textuais jornalísticos podem ser empregados na docência dos últimos anos da educação básica, com vistas ao Parecer CNE/CEB n. 6/2011, que dispõe orientações para que o material utilizado nesse nível de educação se coadune com as políticas públicas para uma educação antirracista. Como resultado, a metodologia qualitativa e exploratória de pesquisa evidenciou que o emprego do gênero textual jornalístico no ensino da Língua Portuguesa, a partir de uma sistematização para análise (VAN DIJK, 1992) pode contribuir, significativamente, para a reflexão sobre o funcionamento da sociedade na ramificação de seus problemas, como o racismo, que tem como consequência o viver na ocupação contemporânea experimentando uma condição permanente de “viver na dor” (MBEMBE, 2018).

Palavras-chave: ensino de língua portuguesa; gêneros textuais jornalísticos; ensino antirracista.

Abstract

This study intends to elucidate and emphasize the relevance of working with journalistic texts in Portuguese teaching in basic’s education final years as an instrument for an anti-racist education. Based on the studies of Koch (1984) and Bakhtin (1994), the problem consists in analyzing the importance of choosing texts that can stimulate critical reflections for a social and academic education. To do so, it is proposed (I) an investigation on how the National Curricular Parameters (1998) and the BNCC (2018) for Language explore concepts of text and textual genres aimed at classroom teaching; (II) how journalistic text can be used in basic’s education final years with a view to the Parecer CNE/CEB n. 6/2011, which provides guidelines for the material used at this level of education to be in line with public policies for an anti-racist education. As a result, the qualitative and exploratory research methodology showed that the use of journalistic texts in Portuguese teaching, from a systematization for analysis (VAN DIJK, 1992), can contribute significantly to the reflection on the functioning of society in the ramification of its problems, such as racism, which has as a consequence the living in contemporary occupation experiencing a permanent condition of “living in pain” (MBEMBE, 2018).

Keywords: Portuguese language teaching; journalistic textual genres; anti-racist teaching.

Resumen

Este estudio pretende dilucidar y enfatizar la relevancia del trabajo con el género textual periodístico en la enseñanza de la lengua portuguesa, en los últimos años de la educación básica, como instrumento para una educación antirracista. Sobre la base de los estudios de Koch (1984) y Bajtín (1994), el problema consiste en analizar la importancia de elegir textos que puedan estimular reflexiones críticas para una formación social y académica. Para ello, se propone (I) una investigación sobre cómo los Parámetros Curriculares Nacionales (1998) y la BNCC (2018) para el área de Lenguaje exploran conceptos sobre texto y géneros textuales destinados a la enseñanza en el aula; y (II), cómo los géneros textuales periodísticos pueden ser utilizados en la enseñanza en últimos años de la educación básica, con miras al Dictamen CNE/CEB n. 6/2011, que da lineamientos para que los materiales utilizados en ese nivel de educación estén alineados con las políticas públicas por una educación antirracista. Como resultado, la metodología de investigación cualitativa y exploratoria mostró que el uso del género textual periodístico en la enseñanza de la lengua portuguesa, a partir de una sistematización para el análisis (VAN DIJK, 1992), puede contribuir significativamente a la reflexión sobre el funcionamiento de la sociedad en la ramificación de sus problemas, como el racismo, que tiene como consecuencia vivir en la ocupación contemporánea experimentando una condición permanente de “vivir con dolor” (MBEMBE, 2018).

Palabras-clave: enseñanza de lengua portuguesa; géneros textuales periodísticos; educación antirracista.