As novas tecnologias da informação e comunicação (TICS) no ensino da língua portuguesa e sua importância como ferramenta para promover a inclusão de pessoas com deficiência

Resumo

RESUMO

Este trabalho procurou discutir a inclusão de pessoas com deficiência no âmbito escolar, bem como as possíveis implicações que ela traz ao contexto brasileiro, principalmente quando se consideram as recentes diretrizes e recomendações de organizações nacionais e internacionais a respeito do assunto. O objetivo geral foi falar sobre as Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e sua importância como ferramenta para promover a inclusão de pessoas com deficiência. Nos tempos atuais, construir uma escola inclusiva –que atenda adequadamente estudantes com diferentes características, potencialidades e ritmos de aprendizagem– é um dos grandes desafios dos sistemas educacionais. É essencial oferecer um ensino de qualidade para todos, que responda às reais necessidades dos educandos. Consequentemente, é necessário um diálogo entre pesquisadores e educadores, para que o conhecimento produzido na academia e na prática possa auxiliá-los na construção de novos saberes sobre práticas pedagógicas inclusivas. Para que ocorra um ensino ótimo, faz-se necessário estar atualizado com as TICs e entender como elas podem propiciar e facilitar o processo de ensino-aprendizagem. As aulas podem ser mais atrativas e modificar todos os hábitos de ensinar e aprender. É um caminho que não tem mais volta. A Internet faz parte do nosso cotidiano. Outros caminhos estão sendo trilhados como a Internet das Coisas e a Inteligência Artificial, os quais possibilitam novos horizontes para o desenvolvimento de softwares e hardware, muitos deles pensados para compensar dificuldades físicas dos usuários, além de modificar os sentidos do ser humano em suas experiências de vida. Não se deve esquecer, no entanto, que utilizar as TICs exige critérios de segurança, de aprendizado e constante aprimoramento para que o seu uso aconteça de maneira ética, funcional e aplicável para os propósitos da inclusão.

Palavras-chave: Educação Inclusiva, Processo de Ensino-aprendizagem, Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), Língua Portuguesa.

ABSTRACT

This paper aimed to discuss the inclusion of people with disabilities in the school environment, as well as the possible implications that it brings to the Brazilian context, especially when considering the recent guidelines and recommendations of national and international organizations on the subject. The overall objective was to talk about New Information and Communication Technologies (ICTs) and their importance as a tool to promote the inclusion of people with disabilities. Nowadays, building an inclusive school - which adequately serves students with different learning characteristics, potentials and rhythms - is one of the great challenges of education systems. It is essential to provide quality education for all, that responds to the real needs of learners. Consequently, a dialogue between researchers and educators is necessary so that the knowledge produced in the academy and in practice can help them in the construction of new knowledge about inclusive pedagogical practices. For optimal teaching to occur, it is necessary to be up to date with ICTs and understand how they can enable and facilitate the teaching-learning process. Lessons can be more attractive and modify all teaching and learning habits. It is a path that has no turning back. The Internet is part of our daily lives. Other paths are being followed, such as the Internet of Things and Artificial Intelligence, which allow new horizons for the development of software and hardware, many of them designed to compensate users' physical difficulties, and modify the senses of the human being in their life experiences. It should not be forgotten, however, that using ICTs requires safety, learning and constant improvement criteria for its use to be ethical, functional and applicable for the purposes of inclusion.

Keywords: Inclusive Education; Teaching-learning Process; Information and Communication Technologies (ICTs); Portuguese Language.

RESUMEN

Este trabajo trata de discutir la inclusión de personas con deficiencia en el ámbito escolar, así como las posibles implicaciones que ella trae para el contexto brasileño, sobre todo cuando se consideran las recientes orientaciones y recomendaciones de organizaciones nacionales e internacionales sobre el tema. El objetivo general es hablar sobre las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) y su importancia como herramienta para promover la inclusión de personas con deficiencia. Hoy día, construir una escuela inclusiva –que atienda de forma adecuada a estudiantes con distintas características, potencialidades y ritmos de aprendizaje– es uno de los grandes desafíos de los sistemas educativos. Es esencial ofrecer una educación de calidad para todos, que responda a las necesidades reales de los educandos. Por ello, es necesario que se establezca un diálogo entre investigadores y docentes, para que el conocimiento producido en la academia y en la práctica pueda auxiliarlos en la construcción de nuevos saberes sobre prácticas pedagógicas inclusivas. Para que se logre un buen nivel de enseñanza, se hace necesario estar actualizado sobre el uso de las TICs y entender cómo ellas pueden apoyar y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las clases pueden ser más atractivas y modificar totalmente la manera de enseñar y aprender. Este es un camino que no tiene retorno. La Internet forma parte de nuestro cotidiano. Otros caminos están siendo recorridos, como la Internet de las Cosas y la inteligencia Artificial, que ofrecen nuevos horizontes para el desarrollo de softwares y hardware, muchos de ellos pensados para compensar dificultades físicas de los usuarios, además de modificar los sentidos del ser humano en sus experiencias de vida. No hay que olvidar, sin embargo, que utilizar las TICs exige criterios de seguridad, de aprendizaje y constante actualización para que su uso se dé de forma ética, funcional y aplicable para los propósitos de la inclusión.