“Para que serve a história?” O lugar da história na educação básica

Resumo

Resumo

O questionamento que intitula este artigo sugere, além de uma problemática, um desafio: perceber o sentido da História enquanto ciência e disciplina, no âmbito da Educação Básica. Desta forma, o trabalho se desenvolveu a partir de pesquisa bibliográfica e teve como objetivo geral identificar aspectos da disciplina e sua relação com o estudante, ao permear diferentes contextos. Para tal, foram utilizados autores das áreas de História, Pedagogia, Teoria da Comunicação, Sociologia e Economia. A justificativa deste estudo advém da necessidade de aprofundamento na área da História, ciência que pode ser de complexa identificação de sentido e significados por parte do estudante. Assim, é fundamental estabelecer uma visão crítica da disciplina em sua essência e no cotidiano escolar. Neste artigo, a História é compreendida, também, como um mecanismo que desencadeia tensionamentos sobre assuntos sociais emergentes da contemporaneidade.

Palavras-chave: História. Educação. Pedagogia. Sociedade. Escola.

Abstract

The questioning that entails this article suggests, in addition to being problematic, a challenge: to understand the meaning of History as science and discipline, in the context of Basic Education. Therefore, the work was developed from bibliographic research, which had the general objective of identifying aspects of the discipline and its relationship with the student, by permeating different contexts. For that, authors from History, Pedagogy, Communication Theory, Sociology and Economics were used. The justification, for this study, comes from the need for further study in the area of History, a science that can be of complex identification of sense and meaning on the part of the student. Thus, it is essential to establish a critical view of the discipline in its essence and in the school routine. In this article, History is also understood as a mechanism that triggers tension on social issues emerging from contemporary times.

Abstract: History. Education. Pedagogy. Society. School.

Resumen

La pregunta en el título de este artículo sugiere, además de una problemática, un reto: percibir el sentido de la Historia como ciencia y disciplina, en el ámbito de la educación básica. Así, este trabajo se desarrolló a partir de revisión bibliográfica y tuvo como objetivo general identificar aspectos de la disciplina y su relación con el estudiante, al permear varios contextos. Para ello, se utilizaron autores de las áreas de Historia, Pedagogía, Teoría de la Comunicación, Sociología y Economía. La justificación de este estudio viene de la necesidad de profundizar en el área de la Historia, ciencia que puede ser, para el estudiante, de compleja identificación de sentido y significados. De esa manera, es fundamental establecer una visión crítica de la disciplina en su esencia y en el cotidiano escolar. En ese artículo, la Historia es entendida, también, como mecanismo que desencadena tensiones sobre temas sociales emergentes de la contemporaneidad.

Palabras-clave: Historia. Educación. Pedagogía. Sociedad. Escuela.