Contribuições dos sambas-enredo para o ensino de história da África
Resumo
Este artigo discute as possibilidades de contribuição dos sambas-enredo para o ensino de história da África para alunos do 6º ao 9º ano do ensino fundamental. Analisa-se a constituição identitária do afrodescendente, intimamente relacionada ao passado de escravização no período colonial brasileiro. Examina-se, também, um material didático produzido em dois períodos distintos, para verificar se as leis nº 10.639/03 e nº 11.645/08, que incluem a história da África no currículo obrigatório da educação básica, estão sendo aplicadas. O referencial teórico embasou-se em pesquisas recentes e em sambas-enredo coletados de apresentações de escolas de samba, a partir de 2000. Os resultados indicaram que os sambas-enredo contribuem amplamente para o ensino de história da África; por conseguinte, desvincula-se o educando — afrodescendente ou não — do racismo estrutural e edifica-se a educação antirracista.
Palavras-chave: samba-enredo; história da África; racismo; educação antirracista.
Abstract
This article discusses the possibilities of the contribution of sambas-plot in the teaching of African history in elementary school. It analyzes the identity constitution of the Afro-descendant, closely related to the past of enslavement in the Brazilian colonial period. It also examined a didactic material produced in two different periods, to verify if the laws nº 10.639/03 and nº 11.645/08, which include the history of Africa in the compulsory curriculum of basic education, have been applied. The theoretical framework was based on recent research and sambas-plots collected from presentations of samba schools, from 2000 onwards. The results indicated that sambas-plots’ lyrics contribute largely to the teaching of Africa's history; consequently, the student — whether Afro-descendant or not — is disconnected from structural racism, and anti-racist education is built.
Keywords: samba-plot; history of Africa; racism; anti-racist education.
Resumen
Este artículo describe las posibilidades de que sambas-enredo contribuyan para la enseñanza de la historia de África a estudiantes de la educación básica. Se analiza la constitución identitaria del afrodescendiente, estrechamente relacionada con el pasado de esclavitud del período colonial brasileño. Se estudia también un material didáctico producido en dos períodos distintos, para verificar si las leyes no 10.639/03 y no 11.645/08, que incluyen la historia de África en el currículo obligatorio de la educación básica, están siendo aplicadas. Las referencias teóricas se apoyan en investigaciones recientes y en sambas-enredo recolectados de presentaciones de escuelas de samba, a partir de 2000. Los resultados indican que las letras de sambas-enredo contribuyen ampliamente para la enseñanza de la historia de África; por consiguiente, se aleja al estudiante — afrodescendiente o no — del racismo estructural y se edifica la educación antirracista.
Palabras-clave: samba-enredo; historia de África; racismo; educación antirracista.
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Publicado
2022-07-25
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Dossiê
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