Novas perspectivas metodológicas para a docência de história no ensino médio

Resumo

Este artigo aborda metodologias usadas no ensino de História, com o objetivo de identificar novas perspectivas metodológicas apoiadas em recursos tecnológicos ligados aos conteúdos dos currículos escolares para facilitar o aprendizado dos alunos do ensino médio. Para tanto, recorre-se a pesquisas bibliográfica e documental para embasar uma análise da trajetória da disciplina História no Brasil, de modo que compreendamos como se costumava aplicar as metodologias nas aulas. Por fim, discutem-se as mudanças e a abordagem relativas à disciplina durante a ditadura militar (1964-1985). O uso de variadas fontes históricas nas aulas permite ao aluno entender através de conexões com a realidade social em que vive, o que facilitará seu desenvolvimento como aluno e indivíduo social.

Palavras-chave: metodologia de ensino; ensino de história; disciplina de história.

Abstract

This paper discusses methodologies used in History teaching, in order to identify new methodological perspectives supported by technological resources related to school curricula contents to help high school students’ learning. To do so, we resort to bibliographic and documentary research to support a historical analysis of the History subject in Brazil, so that we understand how the methodologies used to be applied in the classes. Finally, the changes and the approach related to the discipline during the military dictatorship (1964-1985) are discussed. The use of varied historical sources in the classes allows the student to understand through connections with the social reality in which he lives, which will facilitate his development as a student and social individual.

Keywords: teaching methodology; history teaching; history discipline.

Resumen

Este artículo aborda metodologías utilizadas en la enseñanza de la Historia, con el propósito de identificar nuevas perspectivas metodológicas apoyadas en recursos tecnológicos vinculados a los contenidos de los currículos escolares para facilitar el aprendizaje de los estudiantes de secundaria. Para ello, se hace una investigación bibliográfica y documental para sustentar el análisis de la trayectoria de la asignatura Historia en Brasil, con el fin de comprender cómo se aplicaban las metodologías en el aula. Finalmente, se discuten los cambios y enfoques de la asignatura durante la dictadura militar (1964-1985). El uso de variadas fuentes históricas en clases permite al estudiante comprender a través de conexiones con la realidad social en la que vive, lo que facilitará su desarrollo como estudiante y como individuo social.

Palabras-clave: metodología de la enseñanza; enseñanza de historia; asignatura Historia.