O saber sociológico e as discussões sobre desigualdade e escolaridade na Educação de Jovens e Adultos

Resumo

Este artigo analisa o saber sociológico a partir de seus conceitos formadores enquanto disciplina do ensino médio e tenta estabelecer, de uma forma abrangente, a construção de novas linguagens para a formação da Educação de Jovens e Adultos. O presente trabalho conceitual realiza uma breve revisão conceitual bibliográfica, apresentando dados gerais já registrados sobre a educação de jovens e adultos no Brasil. A partir desta análise geral, destaca-se como a disciplina de sociologia pode ser desenvolvida de maneira eficaz para a construção de seres autônomos e críticos e de como esses conceitos podem ser desenvolvidos a partir da seleção de questões pedagógicas e de processos formativos que atuem de forma também eficaz na formação de todos os agentes envolvidos dentro de uma comunidade escolar. Esta análise evidenciará a relevância dos estudos sociológicos dentro de sala de aula a partir de abordagens que contemplem a multiplicidade de saberes adquiridos pelos estudantes, dentro e fora da comunidade escolar, e que seus papéis como agentes transformadores da realidade social se somam ao do profissional educador na busca da autonomia e do posicionamento crítico relevante diante da complexidade social.

Palavras-chave: Autonomia. Identidade. Cultura. Educação. Inclusão.  

Abstract

This article analyzes sociological knowledge from its formative concepts as a high school subject and attempts to establish, in a comprehensive way, the construction of new languages for the formation of Youth and Adult Education. The present conceptual work carries out a brief conceptual bibliographical review, presenting general data already recorded on youth and adult education in Brazil. From this general analysis, it is highlighted how the discipline of sociology can be developed effectively for the construction of autonomous and critical beings and how these concepts can be developed from the selection of pedagogical issues and formative processes that also act effectively in the formation of all agents involved within a school community. This analysis will highlight the relevance of sociological studies in the classroom from approaches that contemplate the multiplicity of knowledge acquired by students, both inside and outside the school community, and that their roles as agents of transformation of social reality are added to that of the educator professional in the pursuit of autonomy and relevant critical positioning in the face of social complexity.

Keywords: Autonomy. Identity. Culture. Education. Inclusion.

Resumen

Este artículo analiza el conocimiento sociológico a partir de sus conceptos formativos como asignatura de la escuela secundaria y trata de establecer, de una manera integral, la construcción de nuevos lenguajes para la formación de Educación de Jóvenes y Adultos. El presente trabajo conceptual realiza una breve revisión conceptual bibliográfica, presentando datos generales ya registrados sobre la educación de jóvenes y adultos en Brasil. A partir de este análisis general, se destaca cómo la asignatura de sociología puede desarrollarse de manera eficaz para la construcción de seres autónomos y críticos y cómo estos conceptos pueden desarrollarse a partir de la selección de cuestiones pedagógicas y de procesos formativos que también actúen de manera eficaz en la formación de todos los agentes involucrados dentro de una comunidad escolar. Este análisis pondrá de manifiesto la relevancia de los estudios sociológicos en el aula a partir de enfoques que contemplen la multiplicidad de saberes adquiridos por los estudiantes, tanto dentro como fuera de la comunidad escolar, y que sus roles como agentes de transformación de la realidad social se suman al del profesional educador en la búsqueda de la autonomía y el posicionamiento crítico relevante frente a la complejidad social.

Palabras clave: Autonomía. Identidad. Cultura. Educación. Inclusión.