A AFETIVIDADE COMO EIXO NORTEADOR DA PRÁTICA DOCENTE

Resumo

Este artigo tem o objetivo de compreender a importância do afeto no ambiente escolar, principalmente na prática docente. A intenção desta pesquisa é proporcionar reflexões aos professores, possibilitando uma tomada de consciência em relação aos conceitos, metodologias e ações referentes à prática docente, tornando-os construtores de um ambiente mais afetuoso e prazeroso. Dessa maneira, um melhor convívio com seus alunos se faz tão necessário — além de fazê-los alcançar sucesso em sua aprendizagem, pois a afetividade ajuda a criança a se tornar um adulto com futuro promissor e com maior autonomia — e esse trabalho afetivo precisa ser desenvolvido desde a Educação Infantil, prosseguindo pelos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Este trabalho apresenta uma pesquisa bibliográfica, fundamentada em argumentos teóricos de pensadores como Henri Wallon, Piaget, Vigotski e entre outros. Esses pensadores reconhecem o afeto como um dos fatores importantes para o desenvolvimento cognitivo. Os resultados mostram que uma prática docente baseada no afeto pode transformar a vida dos alunos e de seus professores.

Palavras-chave: afetividade; docência; aprendizagem.

Abstract

This paper aims to understand the importance of affectivity in the school environment, particularly in the teacher’s practice. The intention of this research is to provide analysis to the teachers, allowing the emergence of awareness in relation to the concepts, methodologies and actions related to their practice, making them the builders of an affectionate and enjoyable environment. This way, better socializing with their students is imperative — besides making the students reach their learning objectives, since effectiveness helps the child become an adult with a promising future with more autonomy — and this affective work needs to be developed from kindergarten, continuing through the initial years of elementary school. This paper presents bibliographical research that is based on theoretical arguments from authors such as Henri Wallon, Piaget, Vygotsky and others. These thinkers acknowledge affectivity as a key factor in cognitive development. The results show that a teacher’s practice based on affectivity can transform the lives of both students and teachers.

Keywords: affectivity; teaching; learning.

Resumen

Este artículo tiene el objetivo de comprender la importancia del afecto en el entorno escolar, principalmente en la práctica docente. La intención de esa investigación es proporcionar reflexiones a los profesores, permitiendo una toma de conciencia en relación con los conceptos, metodologías y acciones referentes a la práctica docente, haciéndolos constructores de un ambiente más afectuoso y placentero. De esa manera, una mejor convivencia con sus alumnos se hace tan necesaria - además de hacer que alcancen el éxito en su aprendizaje, porque la afectividad ayuda al niño a convertirse en un adulto con futuro prometedor y con mayor autonomía - y ese trabajo afectivo necesita ser desarrollado desde la Educación Infantil, prosiguiendo por los Años Iniciales de la Enseñanza Primaria. Ese trabajo presenta una investigación bibliográfica, basada en argumentos teóricos de pensadores como Henri Wallon, Piaget, Vygotsky y otros. Esos pensadores reconocen el afecto como uno de los factores importantes para el desarrollo cognitivo. Los resultados muestran que una práctica docente basada en el afecto puede cambiar la vida de los alumnos y de sus profesores.

Palabras clave: afectividad; docencia; aprendizaje.