Os problemas de aprendizagem no ambiente escolar: conduta da escola e dos professores

Resumo

Resumo

Este trabalho trata sobre a conduta da escola e dos professores frente aos problemas de aprendizagem, tendo como objetivos definir e classificar os distúrbios de aprendizagem e conceituar aprendizagem, discutindo os padrões hegemônicos assumidos como normalidade. A metodologia utilizada foi o estudo exploratório com entrevista semiestruturada, feita com cinco docentes dos anos iniciais do ensino fundamental, uma vez obtida a assinatura do termo livre esclarecido por parte das participantes. Também se realizou revisão bibliográfica de artigos científicos e livros relacionados à temática. Como referencial teórico foram utilizados os estudos de Tarcitano (2017); Zorzi (2004); Oliveira (2017); Crenitte (2013), entre outros que abordam essa temática. Percebeu-se pela pesquisa que a atuação conjunta da escola e dos professores é essencial para viabilizar o aprendizado dos alunos com dificuldades de aprendizagem.

Palavras-chave: Distúrbios de aprendizagem. Transtornos. Dificuldades de aprendizagem. Escola. Professores.

Abstract

This work deals with the conduct of the school and teachers in the face of learning problems, with the objective of defining and classifying learning disorders and conceptualizing learning, discussing the hegemonic standards assumed to be normal. The methodology used was an exploratory study with a semi-structured interview, carried out with five teachers from the early years of elementary school, once the participants signed the free informed consent. A bibliographic review of scientific articles and books related to the theme was also carried out. As a theoretical framework, the studies by Tarcitano (2017); Zorzi (2004); Oliveira (2017); Crenitte (2013) were used, among other authors that address this theme. It was noticed by the research that the joint performance of the school and the teachers is essential to enable the learning of students with learning difficulties.

Keywords: Learning disorders. Disorders. Learning disability. School. Teachers.  

Resumen

Este trabajo trata sobre la conducta de la escuela y de los maestros frente a los problemas de aprendizaje; tuvo como objetivos definir y clasificar las dificultades de aprendizaje, definir el aprendizaje y discutir los patrones hegemónicos de lo que se entiende por normalidad. La metodología utilizada fue el estudio exploratorio con entrevista semiestructurada, hecha con cinco docentes de los primeros años de la educación inicial, una vez firmada la aceptación libre y consciente por las entrevistadas. También se realizó revisión bibliográfica de artículos científicos y libros relacionados con la temática. El trabajo, desde el punto de vista teórico, se fundamentó en los estudios de Tarcitano (2017); Zorzi (2004); Oliveira (2017); Crenitte (2013), entre otros que tratan el tema. Se pudo constatar, en la investigación, que la acción conjunta de la escuela y los maestros es esencial para hacer factible el aprendizaje de alumnos con dificultades de aprendizaje.