EDUCAÇÃO INCLUSIVA:

Resumo

Este trabalho analisa o fazer docente do professor e o desafio da educação inclusiva. Tal problemática consiste em buscar compreender quais os desafios e possibilidades para os professores em relação à educação inclusiva na educação básica. Essa questão se justifica baseada na compreensão que educação inclusiva sempre foi um grande desafio para os professores, muitos alunos chegam nas salas de aulas com dificuldades na aprendizagem ou aparentemente com altas habilidades, sendo papel do professor buscar, junto com a equipe pedagógica, ações e encaminhamentos para que esses alunos possam ser diagnosticados e ter um olhar diferenciado no seu processo educativo. A educação inclusiva é o direito do aluno em ter um atendimento especializado, pois tanto os pais quanto a sociedade esperam isso das escolas. O objetivo central desse estudo é investigar qual o papel do professor em uma educação inclusiva, assim como compreender os desafios encontrados pelos professores na prática pedagógica para uma inclusão efetiva. Para isso, foram empregados os seguintes procedimentos: leitura de artigos científicos, publicações e livros que tratam sobre o tema estudado. Esse propósito será fundamentado a partir da revisão bibliográfica. A análise demonstrou que esse é um tema pertinente para toda sociedade, é de extrema importância que seja tratado com muita responsabilidade, pois a inclusão é um desafio para o professor. O aluno incluso na maioria das vezes necessita de um atendimento diferenciado, que respeite as suas especificidades. A fundamentação teórica desse trabalho buscou analisar questões sobre a inclusão, o papel do professor e a formação continuada.

Palavras-chave: professor; inclusão; desafio; formação continuada.

Abstract

This paper presents an analysis of teaching practice and the challenges inherent to inclusive education. This problem concerns the difficulties and potentialities facing teachers in the context of inclusive education in basic education. This issue is justified by the recognition that inclusive education has consistently represented a significant challenge for teachers. A significant proportion of students entering the classroom display learning difficulties or high levels of ability. It is the responsibility of the teacher, in collaboration with the wider pedagogical team, to identify appropriate actions and referrals that will facilitate diagnosis and enable students to engage with their educational process in a different manner. Inclusive education is a fundamental right of the student, namely the right to specialized care, which is a standard that both parents and society expect from schools. The principal objective of this study is to examine the role of the teacher in the context of inclusive education and to gain insight into the challenges encountered by teachers in their pedagogical practice with a view to achieving effective inclusion. To achieve this, the following procedures were employed: a review of scientific articles, publications and books that deal with the subject under study. This will be based on a bibliographical review. The analysis demonstrated that this is a pertinent issue for society, and it is of the utmost importance that it be treated with the utmost responsibility, as inclusion is a significant challenge for teachers. In most cases, the included students require specialized care that respects their specific characteristics. The theoretical basis of this work sought to analyze questions about inclusion, the role of the teacher and continuing education.

Keywords: teacher; inclusion; challenge; continuing education.

Resumen

Este trabajo analiza el rol docente del profesor y el desafío de la educación inclusiva. Tal problemática consiste en buscar comprender cuáles son los desafíos y las posibilidades para los profesores con relación a la educación inclusiva en la educación básica. Esa pregunta se justifica con base en la comprensión de que la educación inclusiva siempre ha sido un gran desafío para los profesores, muchos alumnos llegan a las aulas con dificultades en el aprendizaje o aparentemente con altas habilidades, siendo el papel del profesor buscar, junto con el equipo pedagógico, acciones y direccionamiento para que esos alumnos puedan ser diagnosticados y tener una mirada diferenciada en su proceso educativo. La educación inclusiva es el derecho del alumno en tener un apoyo especializado, pues tanto los padres como la sociedad esperan eso de las escuelas. El objetivo central de ese estudio es investigar cuál es el papel del profesor en una educación inclusiva, así como comprender los desafíos encontrados por los profesores en la práctica pedagógica para una inclusión efectiva. Para ello, se han empleado los siguientes procedimientos: lectura de artículos científicos, publicaciones y libros que desarrollen el tema estudiado. Ese propósito se basará en la revisión bibliográfica. El análisis demostró que ese es un tema relevante para toda la sociedad, es de extrema importancia que sea tratado con mucha responsabilidad, porque la inclusión es un desafío para el profesor. El alumno incluido en la mayoría de las veces necesita de un apoyo singular, que respete sus especificidades. La fundamentación teórica de ese trabajo buscó analizar cuestiones sobre la inclusión, el papel del profesor y la formación continua.

Palabras clave: profesor; inclusión; desafío; formación continua.